地理教材中科学精神的渗透——以人教版高中地理必修1为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要青少年科学精神的培养是我国教育中的薄弱环节,缺乏科学精神的教育必须从各个领域和学科予以补充。地理教材中科学精神的渗透对学生科学精神的培养起着至关重要的作用。科学精神主要渗透在教材的编写理念和知识的呈现方式、教材栏目、教学内容和图像系统上。建议高中地理教材的编写在保持自主探究理念的同时,也在留给学生创新的思维和空间上以及素材的选取上作出一些改进。

作者范敏黄莉敏

机构地区华中师范大学城市与环境科学学院湖北科技学院资源与环境科学学院

出处《地理教学》 2014年第11期3-6,共4页 Geography Teaching

关键词地理教材科学精神渗透

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1杨爱玲.普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ(必修·人教版)编写思路[J].中学地理教学参考,2004(10):37-39. 被引量：1
2陈至立.时代呼唤科学教育和科学精神[J].人民教育,2003(6):2-4. 被引量：8
3马来平.试论科学精神的核心与内容[J].文史哲,2001(4):51-54. 被引量：33
4李醒民.科学精神与人的价值[J].自然辩证法研究.1998(01)

二级参考文献6

1严复.严复集[M].北京:中华书局,1986..
2樊洪业.科学精神的历史线索与语义分析[N].光明日报,2001-01-24.
3刘华杰.科学=逻辑+实证[N].中华读书报,2001-01-23.
4[英]弗·培根.培根论说文集[M].北京:商务印务馆,1984.
5[法]笛卡尔.哲学原理[M].北京:商务印书馆,1959.
6爱因斯坦.爱因斯坦文集:第1卷[M].北京:商务印书馆,1979.

共引文献39

1李定庆.科学精神的培植是一项社会系统工程[J].福建教育学院学报,2005,2(10):10-13.
2张星昭.伦理视野中的科学精神[J].求实,2004(10):44-47. 被引量：3
3张明海.浅谈理工科大学科学理性教育与人文精神培养[J].洛阳工业高等专科学校学报,2005,15(1):79-81.
4房蕊.求真、向善、臻美:奥运理念下运动人体科学教育的价值取向[J].山东体育科技,2007,29(2):7-8. 被引量：1
5赵喜军.真理标准问题讨论的历史作用新思考[J].南方论刊,2008(9):4-6.
6赵喜军.真理标准问题讨论的历史作用新思考[J].桂海论丛,2008,24(6):17-19.
7黄苏凤,李凌.试论科学精神的时代性[J].南宁师范高等专科学校学报,2008,25(4):29-31.
8史娜.《自然辩证法》中的科学观及其对当代的启示[J].山西农业大学学报（社会科学版）,2009,8(3):263-265. 被引量：3
9林俊云.贯穿科学精神的高校两课教学探究[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2009,30(8):184-186.
10石松,董红梅.当代中国大学科学精神的缺失及其重构[J].中国农业教育,2010,11(5):33-35. 被引量：7

同被引文献12

1旋晓伟,段玉山,金庆娜.我国初中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究[J].教育理论与实践,2017,37(23):39-42. 被引量：6
2董博清,彭前程.核心素养视域下科学思维的内涵及其实现路径[J].课程·教材·教法,2019,39(4):84-90. 被引量：56
3胡卫平.基于核心素养的义务教育科学课程与教学改革[J].中国科技教育,2019,0(12):8-12. 被引量：4
4胡卫平,郭习佩,季鑫,严国红,张睆.思维型科学探究教学的理论建构[J].课程·教材·教法,2021,41(6):123-129. 被引量：132
5王文礼.从探究式教学到三维教学:美国科学教学重心的转移[J].比较教育学报,2021(4):164-176. 被引量：17
6段玉山,周义钦.鼎故革新立德树人--上海版高中地理教材编制方案介绍[J].地理教学,2021(21):4-9. 被引量：3
7张家辉.学科教材论的概念建构与发展路径——以地理学科为例[J].课程·教材·教法,2022,42(3):86-92. 被引量：4
8胡卫平.深入理解科学思维有效实施课程标准[J].课程·教材·教法,2022,42(8):55-60. 被引量：98
9胡卫平.聚焦必备特征:科技创新后备人才培养的路径选择[J].中国教育学刊,2022(10):7-11. 被引量：12
10王清涛.新时代我国中小学科学教育的发展路向——以PISA2025科学测评框架为鉴[J].课程·教材·教法,2024,44(1):120-126. 被引量：32

引证文献1

1殷兴宇,李小妹.义务教育地理新教材中科学素养框架构建及培育指向——以地理科普版“极地地区”专题为例[J].中小学教师培训,2025(2):80-86.

1马金霞.人教版高中地理新旧教材对比初探——以自然地理部分为例[J].科学时代,2011(6):180-181.
2丁俊新,王玉梅.人教版和中图版高中地理必修一研究型模块比较研究[J].地理教学,2014(12):29-31. 被引量：1
3郑明进.“同题上课”后的议课活动[J].地理教学,2008(8):41-42.
4陈炳莲.高中地理课程必修2案例的评析[J].文教资料,2010(15):150-152.
5佳妍.以创新的思维解决问题促进地质找矿取得新突破[J].黑龙江国土资源,2009(7):36-36.
6陆文博.基于模块联系的高中地理教学——以人教版高中地理模块三为例[J].地理教学,2012(15):19-21.
7王瑞林.“火山”内容的理性处理[J].地理教学,2012(5):18-19.
8徐文.“地球运动地理意义(二)”一节教学设计[J].地理教学,2007(7):17-18.
9薛洪.“测量平均速度”中两个值得商榷的问题[J].教育界（教师培训）,2013(11):136-136.
10吴捷.凸显“世界之最”在地理教学中的优势[J].地理教学,2016(6):43-45. 被引量：2

地理教学

2014年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

地理教材中科学精神的渗透——以人教版高中地理必修1为例被引量：1

参考文献4

二级参考文献6

共引文献39

同被引文献12

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

地理教材中科学精神的渗透——以人教版高中地理必修1为例 被引量：1

参考文献4

二级参考文献6

共引文献39

同被引文献12

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

地理教材中科学精神的渗透——以人教版高中地理必修1为例被引量：1