营造校本课程生态引领学校多样化发展

下载PDF

导出

摘要所谓校本课程，即以学校为本位、由学校自己确定的课程内容及实施策略。目前我国的校本课程可以分为两类：一是使国家课程校本化、个性化．即根据办学理念通过整合、补充、拓展等方式，对原有课程进行再加工、再创造。使之更符合学生、学校的特点和需要：二是本校设计开发新课程，即在对学生的需求进行科学的评估，并充分考虑学校课程资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的新课程。

作者薛海丽

机构地区南京师范大学附属实验学校

出处《江苏教育（教育管理）》 2014年第4期70-70,共1页 Jiangsu Education

关键词校本课程多样化发展学校学生选择生态课程内容国家课程办学理念

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1林黎华.以课程生态为抓手推动学校特色发展[J].教育导刊（上半月）,2013(1):66-67. 被引量：2
2李秉华.充分利用学校课程资源,提高生物学教学效益——浅析学校课程资源的开发与利用[J].黑龙江科技信息,2009(26):208-208.
3闫金迎,张植莉,王瑜,刘爱香,韩文润.浅谈“校本课程”的一点体会和对高职教育的影响[J].高科技与产业化,2008,14(7):106-106.
4国家课程校本化的探索与实践[J].中国教师,2015(9X).
5夏雪梅.课程改革的自信何以可能:静安课程实践的启示[J].上海教育科研,2011(1):31-34. 被引量：1
6金东旭.让“经历”变成“经验”——也谈核心素养观照下的课堂教学转型[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2016(9):20-25. 被引量：8
7卞小利.生态道德:品德课程的文明向度[J].中小学德育,2012(1):37-40.
8叶美雄.国家课程校本化的思考与探索[J].当代教育理论与实践,2014,6(4):1-3. 被引量：7
9如何有效实施国家课程校本化[J].宁夏教育,2012(2):79-79.
10广州市第九十七中学构建生态型学校培养阳光青少年[J].教育导刊（上半月）,2012(5).

江苏教育（教育管理）

2014年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

营造校本课程生态引领学校多样化发展

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

营造校本课程生态 引领学校多样化发展

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

营造校本课程生态引领学校多样化发展