从物理教学中看高中走班教学

下载PDF

导出

摘要随着社会的发展进步,我们对教育的探究也越来越多,越来越细.新形势下,走班分层教学模式开始在我国的大部分地区开展起来.走班分层教学与原来的班级授课制相比较,有着明显的优势：第一、充分照顾了学生的发展差异,能够因材施教.第二、消除了智力歧视,易被学生接受.第三、分层次教学内含的竞争机制,使得学生在不断流通的过程中,接受挑战,实现跨越,从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面,形成多向互动的课堂教学局面,而且减轻了学生学习负担,提高了学生学习成绩.

作者宋平

机构地区邹平县黄山中学

出处《中学物理》 2014年第5期13-14,共2页

关键词物理教学分层教学模式高中班级授课制分层次教学因材施教竞争机制课堂教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1苗青梅.对我省农牧区中小学教育实现跨越式发展的思考[J].青海统计,2004(5):22-25.
2刘倩,王蔚宇.农业院校建设特色鲜明高水平大学的思考[J].统计与管理,2014(2):126-127.
3张遐龄.以地方特色立足以质量实现跨越[J].中国高等教育,2001(17):29-30.
4郭军.关于新建本科院校实现跨越式发展的思考[J].湖南社会科学,2004(6):153-154. 被引量：10
5邱宗荫.高等学校实验室工作实现跨越式发展的几点思考[J].实验室研究与探索,2003,22(2):1-3. 被引量：37
6蒋会萍.浅谈层、组结合教学的运用——初中数学课堂教学模式探讨[J].科学时代,2013(3).
7王卫国.浅议如何促进语文教学的有效生成[J].中华活页文选（教师）,2007,0(10):76-77.
8王志含.高中英语教学的几点思考[J].中国校外教育（上旬）,2014,0(S3):73-73.
9苏捷.注重“四要”增强初中思想品德课的有效性[J].福建教学研究,2013(1):10-11.
10胡英娟.如何构建小学数学互动性课堂[J].小学科学,2013(10):137-137. 被引量：1

中学物理

2014年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

从物理教学中看高中走班教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史