摘要
当今,高师公共教育学课程忽视了对学生实践智慧的培养,为此,应根据实践智慧生成的特点对教育学课程重新构建,强调三维课程目标,课程内容密切联系教育实践,课程实施强调与中小学的合作,评价强调过程、强调情境是教育学课程设计的主要思路。
Currently, public pedagogy curriculum in normal university neglects the cultivation of students＇ practical intelligence. Therefore, it is required to reconstruct public pedagogy curriculum according to the characteristics of practical intelligence development. Emphasizing the three-dimensional curriculum objective, relating the curriculum contents to education practice, cooperating with primary and secondary schools in curriculum implementing, stressing the situation and process in Curriculum evaluation are the main ideas of pedagogy curriculum design.
出处
《合肥师范学院学报》
2014年第1期101-105,共5页
Journal of Hefei Normal University
基金
2013年教育部人文社科规划基金项目"大学与中小学合作培养教师制度保障研究"(13YJA880093)
安徽省教育厅人文社科重点研究基地合肥师范学院教师教育研究中心招标重点项目"高师院校与中小学合作培养教师的运行机制与制度保障研究"(SK2013A156)
安徽省2011年教育科学规划课题"中小学新入职教师实践性知识的生成机制研究"(JG11167)的阶段性成果
关键词
公共教育学
实践智慧
缺失
构建
public pedagogy curriculum
practical intelligence
absence
reconstruction
