摘要
2013年南京大学完成第一轮"三三制"改革,通过问卷调查和访谈对改革效果进行初步分析,发现"三三制"改革提高了学生的学术思维表达能力,对个人、社会和文化的认知与理解能力以及借助图书馆进行研究的能力。但学生课堂参与、合作学习以及师生交流的改观尚不明朗;学生的学习任务有所减轻,但难度和挑战性增强,学生的学习积极性明显提高;教师教学方式的改变还处在探索阶段,改革的理念还没有完全显现;学生通识教育满意度有所提高,但专业课程的满意度需要进一步提升。改革还需进一步关注学生的学习和发挥教师的积极性和创造性,整体提高学生的学习经历满意度。
The first round of undergraduate education reform of Nanjing University was accomplished in 2013. Questionnaire surveys and interviews show that there is an increase in students＇ ability in academic expressiveness, in their awareness and apprehension of selves, society and culture, and in their ability of employing library resources in research. However, their class participation, cooperative learning and communication with teachers have not been improved conspicuously. Still other findings and implications are revealed in this research.
出处
《扬州大学学报（高教研究版）》
2013年第6期72-78,共7页
Journal of Yangzhou University（Higher Education Study Edition）
基金
2010年度教育部人文社会科学基金项目"中美研究型大学本科生学习经验的比较研究"(10YJC880086)
2011年度江苏省高等教育教改立项课题"江苏省本科生学习经历的调查研究"
关键词
教学改革
学生能力发展
学习经历满意度
教学积极性
teaching reform
students＇ capacity development
learning experience satisfaction
teachers＇ initiative
