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以建构性教学模式开展科学概念教学——以“饱和溶液”教学为例被引量：5

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摘要前科学概念是学生基于个人经验和自己的认知系统建立起来的对自然规律或现象的认识，由于它受生活中常见的一些非本质证据的支持，所以，前科学概念在学生的认知系统中有一定的广泛性和顽固性，在教学中，要转变前科学概念，建立或构建科学概念有时会显得比较困难。

作者魏林明

机构地区嘉兴市南湖区教育研究培训中心

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2013年第11期49-51,共3页

关键词科学概念教学饱和溶液教学模式建构性前科学概念认知系统自然规律个人经验

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2013年第11期

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