摘要
目的:探讨改良PBL教学模式对儿科七年制教学效果的影响。方法:对不同年级216名七年制学生的经典组与改良组采用专业考试笔试成绩与"问卷调查"形式进行教学效果调查及比较。结果:改良PBL组笔试成绩、病例分析能力明显高于经典组,问卷中自觉性学习,提高兴趣,学生合作明显高于经典组。结论:改良PBL教学有利于提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的独立性和合作性,教学效果良好。
出处
《中国高等医学教育》
2013年第9期89-89,135,共2页
China Higher Medical Education
