摘要
使用计算机输入汉字是中小学生及成年人必备的技能之一,目前最常用的输入方案有音码和形码两种。汉字输入是涉及汉字音、形、义等信息并由多个认知环节构成的完整加工过程。在看打、听打、想打等三种不同输入情境下,输入刺激不同,认知过程也不同。研究采用实验法考察了五笔和拼音两种输入方案在不同输入情境下的认知过程。结果表明,两种输入方案的错误率无显著差异;采用音码在看打与听打情境下反应时无差异,采用形码看打时的反应时少于听打。结果证实两种输入方案经历的认知过程存在差异,为开发既能提高中小学生汉字输入能力,又符合汉字字形结构认知规律的输入方案提供了研究依据。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第10期80-84,共5页
E-education Research
基金
教育部人文社会科学十五规划课题"西北少数民族学生双语/多语学习认知实验研究"(项目编号:01JC880006)
国家基础科学人才培养基金(项目编号:J1103601&J1210048)
