摘要
城市教师的参与状态直接影响着城乡教师交流活动的成效。"交流经历"作为城市教师"晋升职称"的硬性规定不足以激发城市教师的交流热情。各级教育部门还要关注城市教师的生活需要,灵活设置交流时限和交流方式,运用双重管理,采取合理的评价方案使城乡教师交流活动落到实处,真正促进城乡义务教育的均衡发展。
出处
《中国校外教育》
2013年第8期9-10,共2页
AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA
基金
2011年度河南省哲学社会科学规划项目"农村教师脱产研修中的三角置换模式研究"(2011BJY006)的阶段性成果之一
