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基于课程资源视角的数学日记探究
被引量：
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摘要
数学日记属于数学交流中的书面交流形式．首先对“数学日记”和“课程资源”进行了概念界定，基于课程资源的视角，运用案例研究法，对数学日记展开了探究，得出以下结论：数学日记是一种具有交流性、反思性和拓展性等特征的课程资源，有助于提高学生的数学学习兴趣和反思能力，有助于拓展学生的数学学习方式等．
作者
钟进均
机构地区
广东省广州市白云中学
出处
《中国数学教育（高中版）》
2013年第6期8-10,共3页
基金
广州市教育科学“十二五”规划课题——普通高中数学交流活动的理论与实践研究(11C088)的研究成果
关键词
课程资源
数学日记
教学探究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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2013年 第6期
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