摘要
随着《小学教师专业标准》（试行）的颁布，具有了政策层面的教师专业标准。为了在操作层面上促进小学科学教师的专业发展，本文就代表性的九种科学教师专业标准的架构进行了比较分析发现：科学教师专业标准采用层级架构组成；不同的专业发展阶段具有不同的专业表现指标。采用纸笔测验、资料核查、课堂观察是判定科学教师专业表现的主要方法。针对小学科学教师实际情况，小学课程的性质，得出两点启示：对于不同的专业发展阶段制定不同的表现评价指标；详细规定小学科学教师学科内容知识标准。期望本研究对小学科学教师专业发展有一定的启示。
出处
《教师》
2013年第14期116-117,共2页
Teacher
基金
新疆师范大学双语教师培养培训专项课题“新疆小学科学教师专业素养调查研究——以和田地区为例”阶段性成果[项目编号:XSJY(S)2012017]
