摘要
人们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，这仅是从学科知识量的维度对教师提出了要求。其实，更为重要的是：教师如何向学生注水，或怎样才能使学生自主地从教师那里汲取到水。显然这就要求教师除了要有足够多的水——除了学科知识的储备外，还需要一种向学生“注水”或使学生“汲水”的本领——学科教学知识。
出处
《教育研究与评论》
2013年第1期70-76,共7页
Research and Review on Education
基金
本文为全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《小学数学教师学科教学知识（PCK）发展的案例研究》的阶段性研究成果,课题批准号为GOA107020.
