教学内容应由教材知识转向学科知识——以2012年高考全国课标卷第24题为例被引量：9

导出

摘要 2012年高考课标卷第24题：汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明：A．政权的政治与经济支柱是豪强大族B．政治权力与经济势力出现严重分离C．抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施D．

作者王生

机构地区镇江第一中学

出处《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2013年第5期3-6,共4页 History Teaching

关键词学科知识教材知识历史演变规律

分类号 G634.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献15

1《普通高中课程标准实验教科书历史》(必修二),北京:人民教育出版社,2007年,第7页.
2曹大为.《普通高中课程标准实验教科书历史》(必修二),长沙:岳麓书社,2007年,第8页.
3方行.中国封建经济发展阶段述略[J].中国经济史研究,2000(4):12-24. 被引量：14
4《汉书·卷二四食货志》.
5.《史记·平准书》[M].,..
6《通典·职官典》.
7雷依群.《中朝预政削相权,强干弱枝抑豪强》,《咸阳日报》,2011.11.10.
8.《汉书·哀帝纪》[M].,..
9《汉纪·孝文皇帝纪下卷第八》.
10.《魏书》卷110《食货志》[M].,..

二级参考文献55

1葛金芳.试论“不抑兼并”——北宋土地政策研究之二[J].湖北大学学报（哲学社会科学版）,1984,11(2):67-79. 被引量：9
2陈明光.论唐五代逃田产权制度变迁[J].厦门大学学报（哲学社会科学版）,2004,54(4):59-67. 被引量：14
3于干千,胡宏斌.唐代前期土地产权制度变迁的经济博弈分析[J].经济问题探索,2006(7):156-160. 被引量：1
4刘文富.《严州图经》卷1《风俗》[M].,..
5庄季裕.《鸡肋编》卷中[M].,..
6.《宋史》卷173《食货上一》[M].,..
7.《魏书》卷110《食货志》[M].,..
8谈钥.《嘉泰吴兴志》卷20《物产》[M].,..
9舒尔茨.《改造传统农业》[M].商务印书馆,1987..
10.《旧唐书》卷106《李林甫传》[M].,..

共引文献110

1魏明孔.2007年魏晋南北朝隋唐五代经济史研究述评[J].中国经济史研究,2008(2):136-143.
2李宜春.论西汉的内朝政治[J].史学月刊,2000(3):30-36. 被引量：12
3蔡泽琛,赵波.重农抑商思想的历史演变——以唐宋时期为中心的讨论[J].求索,2004(11):235-237. 被引量：5
4施丁.司马迁写西汉官场风气[J].史学史研究,2001(1):22-31.
5王利华.中古时期北方地区畜牧业的变动[J].历史研究,2001(4):33-47. 被引量：42
6于振波.居延汉简中的燧长和候长[J].史学集刊,2000(2):9-16. 被引量：22
7韩淑红.丘浚的商业经济思想[J].东北财经大学学报,2000,1(1):76-78. 被引量：1
8龙腾,夏晖.四川蒲江发现汉代盐铁盆[J].文物,2002(9):95-95. 被引量：3
9王家范.帝国时代商人的历史命运[J].史林,2000(2):1-16. 被引量：4
10孟古托力.骑兵建设推动养马业的发展——战马马源之分析[J].北方文物,2005(3):84-95. 被引量：5

同被引文献25

1宋晓平,张有德.新课程理念下教材观反思——兼谈教学方法的选择[J].江苏大学学报（高教研究版）,2005,27(1):69-73. 被引量：4
2任效峰.浅析新课程教学中的探究性学习与接受式学习[J].教育实践与研究,2006(02B):13-15. 被引量：23
3束鹏芳.《中外历史人物评说》的独特价值与实施意义[J].历史教学,2006(12):57-59. 被引量：3
4孙云晓.《什么样的知识是有用的》,见肖川主编.《成为有思想的教师》,重庆:西南师范大学出版社,2009年,第165页.
5宋晓平、张有德.《新课程理念下教材观反思--兼谈教学方法的选择》.
6王露璐.社会转型期的中国乡土伦理研究及其方法[J].哲学研究,2007(12):79-84. 被引量：22
7《高考考试说明(课程标准实验版)》中的“考核目标与要求”.
8刘苋:《考试文集》,北京:人民教育出版社,2012年,第477页.
9郭湖海.中学历史教师要提高理论思维能力──从高三历史教学的窘迫现状谈起[J].武陵学刊,1995,30(5):95-97. 被引量：1
10陈义.考试对中学教育教学的反拨效应[J].考试研究,2011,7(5):77-83. 被引量：2

引证文献9

1许军.试析高考试题的理想追求及对现实历史教学的反拨——以2013年全国新课标卷Ⅱ第40题第(2)题为例[J].历史教学（上半月）,2013(8):9-13. 被引量：1
2党霞.学术引领与深入浅出——例谈高三主题复习课设计的基本路径[J].历史教学（上半月）,2019,0(1):45-50.
3王生.内容选取与考查方式的差异——全国卷与地方卷的对比之一[J].历史教学（上半月）,2015(11):10-13. 被引量：4
4杨有德.全国卷对福建省高考备考的教学启发[J].历史教学（上半月）,2016(2):44-48.
5徐继宽.历史人物评说课“人”与“事”的备考教学[J].教学与管理（中学版）,2017(3):68-70.
6郭建强.基于高考试题分析的高三历史复习方法探究[J].中学历史教学参考,2018(1):69-72. 被引量：1
7吴美娟.品读高考历史试题的四重境界——以2018年全国卷Ⅰ第41题为例[J].中学历史教学参考,2018(11):35-38. 被引量：1
8危建红,席长华.高中历史教学中培养学生发现问题能力的策略初探——基于学习情境创设的思考[J].中学历史教学,2019(6):39-41. 被引量：2
9陈昌帅.基于历史核心素养的高中历史课堂提问技巧探究[J].考试周刊,2019,0(94):120-121.

二级引证文献9

1郑玉美.基于新高考模式下的高中历史教学分析[J].高考,2020(26):11-11.
2杨有德.全国卷对福建省高考备考的教学启发[J].历史教学（上半月）,2016(2):44-48.
3柳博.高考分省命题改革的回顾与启示[J].江苏高教,2017(2):76-79. 被引量：6
4姜洋.利用第一手史料培育高中生历史核心素养路径研究[J].长春教育学院学报,2017,33(8):66-68. 被引量：5
5李少南.“套路”与“反套路”——2017年高考历史全国卷Ⅰ命题规律探析[J].考试周刊,2018,0(78):138-139.
6吴勇.紧扣时代主旋律聚焦素养育新人——2019年高考文综全国卷Ⅰ试题评析[J].福建基础教育研究,2019,0(8):15-18.
7李清秀.高中历史课情境教学法开展思路与技巧探究[J].华夏教师,2019,0(36):33-33. 被引量：2
8樊江峰.指向深度学习的历史课堂教学策略[J].中学教学参考,2025(25):72-74.
9梁宗丽.关于提高高三历史复习教学有效性的方法和策略研究[J].试题与研究,2018(27):117-117.

1李隆启.要重视学生解答选择题的思维过程——从2012年全国新课程卷24题的调查说开去[J].中学历史教学参考,2012(9):29-30.
2柳合青.2012年高考新课标全国文综卷历史试题解析及备考建议(上)[J].中学政史地（高中文综）,2012(9):66-76.
3李炳红.想要选择题得分高,hold住基础是绝招[J].湖北招生考试,2012,0(25):57-59.
4侯靖方.思想政治工作要进大学生公寓[J].求是,2002(18):46-47. 被引量：22
5封面回声[J].新世纪周刊,2014,0(42):21-21.
6刘莉.历史学法指导之我见[J].中学历史教学研究,1999,0(1):31-32.
7李永钧.汽车与政治的不解情缘[J].商界名家,2005(12):67-69.
8张宜春.初中思想品德教育如何与时俱进[J].教育艺术,2013(7):13-13.
9肖秀姣.谈谈政治与经济的辩证关系[J].思想政治课教学,1996,0(12):12-13.
10陈珏,蔡艳梅.古希腊教育思想对我国高等教育发展的启示[J].昆明师范高等专科学校学报,2008,30(2):89-91.

历史教学（上半月）

2013年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教学内容应由教材知识转向学科知识——以2012年高考全国课标卷第24题为例被引量：9

参考文献15

二级参考文献55

共引文献110

同被引文献25

引证文献9

二级引证文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教学内容应由教材知识转向学科知识——以2012年高考全国课标卷第24题为例 被引量：9

参考文献15

二级参考文献55

共引文献110

同被引文献25

引证文献9

二级引证文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教学内容应由教材知识转向学科知识——以2012年高考全国课标卷第24题为例被引量：9