“对应”的思想价值与方法论意义(三)

导出

摘要八、用正确的思想引导学生你能够“用正确的思想引导人”吗？尽管这是人们耳熟能详的话，却并非谁都能这样问的。一般情况下，能如此问答的，皆非凡人，只除了中小学教师。在学校内，在平凡的师生之间的关系上，教师大众们负有“用正确的思想引导所教学生”的责任。何谓“正确的思想”？这题太大，没法答，我顶多谈谈“正确的数学思想”之类的事，希望数学教师在教学生学习数学时，注意用“正确的数学思想”引导学生。

出处《中小学数学（小学版）》 2013年第4期8-14,共7页

关键词思想价值方法论中小学教师引导学生意义对应思想引导数学思想

分类号 G635.12 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1安武林.与向上的心合作[J].中学生（青春悦读）,2004,0(9):57-57.
2张颖.浅谈如何提高中职语文教育的实用性[J].成功,2012(6):116-117. 被引量：3
3陈晓宁.高中政治教学现状的分析及有效教学策略的研究[J].学周刊（上旬）,2014(1):52-52. 被引量：4
4宋克杰.二次函数教学重在引领学生品味函数思想价值[J].学苑教育,2011(8):53-53.
5王晓宏.小练笔也精彩[J].小学教学参考（语文版）,2012(5):73-73.
6冯丽娟.数学思想方法的教育思想价值探微[J].吉林省教育学院学报,2010,26(2):45-47. 被引量：7
7杨晓翠.抓住契机,对学生进行思想教育——新时期班主任工作漫谈[J].学周刊（下旬）,2016(1):107-107. 被引量：2
8梁少贤.怎样才能提高初中生的语文成绩[J].学周刊（中旬）,2015(10):103-103.
9刘金东.浅谈中职语文教学策略[J].中学时代（理论版）,2013(7):150-150.
10王庆芳.新课标下品德课情感教学的实践与思考[J].成才之路,2015,0(20):20-20.

中小学数学（小学版）

2013年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“对应”的思想价值与方法论意义(三)

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史