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探究初中数学教学如何防止和减少分化现象

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摘要小学生进入初中阶段后，由于学习基础、接受能力和学习习惯差异较大，导致数学成绩出现两极分化．形成教无信心，学无兴趣，学无所得的不良局面．所以，教师多方面考虑学生之间的差异，为不同的学生均创造成功的机会，激发学生内在的学习动力．

作者徐建仁

机构地区广东省增城市第二中学

出处《中学生数理化（高考理化）》 2013年第5期76-76,共1页 Maths Physics & Chemistry for Middle School Students:Senior High School Edition

关键词两极分化衔接偏爱以生为本

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（高考理化）

2013年第5期

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