摘要
学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究。重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境。使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。近些年，我国的校本教研发展也非常迅速，主要依托教育行政部门，通过工作规划、部门协调、经费保障、教师培训、过程监控及资源统筹和督导评估等方面的组织、指导和管理。校本教研制度的建设过程可以通过专业研究人员与教师合作共建、相互学习、相互依存、互惠共享的过程，在教师队伍中建设专家团队。形成以课程、教学、教研为中心的研究、指导、服务职能，提升教师专业能力。
