回味“过程”的意义——实施“课堂公约”的案例研究被引量：1

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摘要一、“课堂公约”的研制背景要提高课堂教学的实效，课堂规范不可缺少。可以说，自班级授课制诞生起，课堂教学规范就相伴而生了。不过，就现实教学而言．课堂规范大多为单向性的指令，即总是教师在“规范”学生．且“规范”的随意性很大．系统性不强。空话套话成堆，效果甚微。究其原因，恐怕还是传统的师道尊严、教师中心思维在作怪。

作者崔春梅

机构地区江苏省海安县教师进修学校附属小学

出处《江苏教育（教育管理）》 2012年第12期38-39,共2页 Jiangsu Education

关键词课堂教学公约案例意义班级授课制研制背景教学规范师道尊严

分类号 G622.4 [文化科学—教育学]

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