依据“儿童视角” 设计有效教学——“找规律:一一间隔”两次教学的实践与反思

导出

摘要近期，笔者参加了江苏省小学数学教学网第三届网友课堂教学展示活动，此次课堂教学的主题是“找规律”，我执教的课题是四年级上册的“找规律：一一间隔”，正式上课之前，我在校内进行了试教，在听取了数学组老师的研课意见后，笔者调整了原先的教学预案，正式上课时，教学效果有了明显变化。反思两次的课堂教学实践，笔者认为课堂教学的设计要依据儿童视角，诱发学生的学习动机，引导学生探索知识的内在规律，认识所学知识的独特价值。

作者李步良

机构地区江苏省宝应县实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2012年第12期48-51,共4页

关键词课堂教学实践内在规律有效教学儿童视角反思设计小学数学引导学生

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1吴举宏.学案设计及其教学[J].中学生物教学,2008(6):4-5. 被引量：3
2钱希洁.从学生的视角设计英语教学活动——5B Unit 9 The English club(Part BCD)教学设计[J].江苏教育（小学教学）,2012(7):111-113.
3陈德彭.基于“生本”视角设计的校本作业[J].福建基础教育研究,2014(4):39-40. 被引量：2
4杨立湖,郭嘉斌.利用先进装备条件提升课堂教学质量——北京市西城区第十四届小学“金秋杯”课堂教学展示活动的启示[J].中国现代教育装备,2011(8):14-15.
5张红宁.基于学生视角设计教学流程——《快乐的农夫》案例分析[J].新课程导学（下旬刊）,2013(4):39-39.
6朱桂凤.数学实验教学设计的文化视角——以“火柴棒拼图”实验教学为例[J].中小学数学（初中版）,2014(9):20-22.
7杨惠娟.听课者的“姿态”[J].小学教学研究,2011(8):33-34. 被引量：1
8刘恋,张学英,王薇.基于心理弹性视角的俄罗斯留学生心理健康教育[J].经贸实践,2016,0(2X):259-259.
9裴友军.以主体间性视角设计课堂教学——以《再别康桥》为例[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2015(7):116-118.
10荣进.高中历史教学目标制定研究[J].生活教育,2016,0(3):104-105.

中小学数学（小学版）

2012年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

依据“儿童视角” 设计有效教学——“找规律:一一间隔”两次教学的实践与反思

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史