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试论基于图示理论的高中英语阅读教学活动被引量：1

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摘要图式理论认为，阅读理解的实质是读者的相关背景知识与文本信息相互作用的过程。高中英语阅读教学应考虑读者的背景知识和阅读文本这两个方面的因素，让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章，据此论述阅读教学的读前、读中、读后各阶段的活动。

作者王方清

机构地区金坛市第一中学

出处《中小学教学研究》 2012年第12期3-5,共3页 Teaching Research for Primary and Middle Schools

关键词图式图式理论背景知识阅读理解活动

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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中小学教学研究

2012年第12期

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