摘要
高职院校"日语阅读"的教学形式多为教师"保姆式"的满堂灌,学生被动地死记硬背,对阅读的理解仅限于语言文字的表层结构上,难以参悟到深层含义,不能把握语言信息的精妙之处。这种教学形式使学生阅读能力提高缓慢,阅读教学成效甚微。从事日语阅读教学的教师应在解读"阅读"和"阅读理解"内涵的基础上,设定日语阅读教学目标,通过夯实专业基本功、养成阅读习惯、掌握阅读技巧、制定阅读策略等四个途径,促进学生日语阅读能力的有效提升。
出处
《教育教学论坛》
2012年第31期211-212,共2页
Education And Teaching Forum
