摘要
小学科学课堂上，我们经常看到学生动手操作实验，亲身经历一个又一个探究过程。但很多时候出现的结果往往是“课堂热热闹闹，学生却头脑空空”。究其原因，是因为在科学探究的表象下。教师忽略了最宝贵的东西——有效。导致学生学得辛苦，却没有得到应有的发展，重复低效教学。如何让学生从“浅表性”的探究转变为“有效性”的探究呢？本人认为，提高科学探究活动的有效性，不妨从以下几个方面来思考。
出处
《小学教学参考（综合版）》
2012年第10期87-87,共1页
Reference for Elementary Teaching
