摘要
有效是人们对于教学持续不断的追求,也是教学自身臻善的目标。历经三十多年,我国的有效教学已经取得一些丰硕的成果,然而在认识和实践层面依然存在着一些盲点和误区。从主体、准备、关注和评价等四个方面探讨有效教学的内蕴,一方面可以对误区的矫正提供某种思路,另一方面也能在更多更广层面和领域内引发人们的思考,这有助于推进有效教学的研究和实践向纵深发展。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第6期101-103,共3页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
