“模糊化分层教学”的实践与体会

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摘要十年前，初出茅庐的我做过一件错事，在任教初中数学两个月后，认为学生学习两极分化严重，需要有不同的作业内容，根据学生状况，我迅速把学生分成了三个层次，并在班上宣布了分层结果。A层、B层、C层学生分别布置了不同的作业。我为自己的想法感到很高兴，没想到，一下课，就有学生过来，很委屈地问我为什么把他分到C层，

作者谢秋兰

机构地区新疆克拉玛依明园学校

出处《教育界（教师培训）》 2012年第6期50-50,共1页 Education Circle

关键词分层教学模糊化作业内容学生学习

分类号 TP273 [自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]

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