修复压力机横梁裂纹的方法
出处
《机械工艺师》
CSCD
2000年第3期21-22,共2页
Machinery Manufacturing Engineer
参考文献13
-
1张良.核心素养的生成:以知识观重建为路径[J].教育研究,2019,40(9):65-70. 被引量:119
-
2胡友志,冯建军.教育何以关涉人的尊严[J].教育研究,2017,38(9):12-22. 被引量:15
-
3克里斯托夫.武尔夫,张志坤.实践性知识的再发现:身体、模仿和表演[J].北京大学教育评论,2018,16(4):2-10. 被引量:9
-
4苏鸿.意义世界视野下的课程知识观[J].课程·教材·教法,2007,27(5):9-13. 被引量:36
-
5余文森.从三维目标走向核心素养[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,34(1):11-13. 被引量:457
-
6林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究,2017,15(2):145-154. 被引量:503
-
7李殿森,靳玉乐.课程知识与社会意识形式[J].教育研究,2006,27(6):69-73. 被引量:18
-
8褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,34(1):1-3. 被引量:531
-
9黄忠敬.谁的知识最有价值?——论衡量课程知识价值的“人的尺度”[J].课程·教材·教法,2019,39(1):4-10. 被引量:23
-
10李润洲.核心素养视域下的知识教学[J].教育发展研究,2017,37(8):69-76. 被引量:53
二级参考文献101
-
1王坤庆.人性、主体性与主体教育[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),1997,36(4):117-121. 被引量:45
-
2杨振宁,张美曼.美和理论物理学[J].自然辩证法通讯,1988,10(1):1-7. 被引量:76
-
3王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京大学教育评论,2004,2(3):5-23. 被引量:567
-
4钟启泉,有宝华.发霉的奶酪——《认真对待“轻视知识”的教育思潮》读后感[J].全球教育展望,2004,33(10):3-7. 被引量:171
-
5邢占军.城市居民的主观幸福感影响因素[J].新东方,2004(11):19-24. 被引量:48
-
6钟启泉.概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷[J].北京大学教育评论,2005,3(1):48-57. 被引量:229
-
7马勇军.国外对科学教材中融入科学史的研究评介[J].外国中小学教育,2006(1):35-42. 被引量:17
-
8吴永军.当代西方课程社会学的新发展[J].国外社会科学,2006(1):2-6. 被引量:8
-
9罗楚亮.教育、收入与主观幸福感[J].理工高教研究,2006,25(1):1-5. 被引量:38
-
10杨广军,俎源源.差异与均衡——美国典型高中物理教材设计特点分析[J].外国中小学教育,2006(4):38-41. 被引量:3
共引文献1951
-
1肖万娟,覃克春,朱丽,唐健灵,王万春,李琼.三全育人背景下高职工程造价专业核心素养与课程思政体系构建研究[J].职业技术,2022,21(3):89-95. 被引量:12
-
2李垚.协同视域下课程思政教学的意涵、难点与走向[J].中学政治教学参考,2022(48):22-25. 被引量:8
-
3冯海伦.思政课教师学科教学知识:特征·结构·进路[J].中学政治教学参考,2020(26):89-92. 被引量:2
-
4戴锴宁,陈碧芬.例谈新课程背景下RMI原则的教育价值[J].中学数学杂志,2023(7):5-8. 被引量:1
-
5邵志明,李伟强.高职餐饮类专业核心素养结构模型与培育路径[J].中国职业技术教育,2020,36(2):72-78. 被引量:12
-
6杨情玲,林长春,王俊民.美国博物馆学校的课程设计与启示——以NAMS的K-5课程为例[J].自然科学博物馆研究,2020(3):17-27. 被引量:5
-
7杨毅.在培育核心素养中关注学生生命成长 提升教育质量的实践研究[J].中国教育学刊,2020(S02):150-152. 被引量:1
-
8赵文.中等职业学校学生发展状况衡量指标浅议[J].作家天地,2020,0(7):103-104.
-
9杨佳佳,刘省非.小学生英语核心素养培育中存在问题及策略分析[J].作家天地,2020,0(1):67-68.
-
10苗太琴.核心素养视域下的革命文学跨学科大单元教学实践——以《百合花》为例[J].中华活页文选(教师),2024(21):124-126.
;