例谈分类思想在初中数学课堂教学中的渗透

下载PDF

导出

摘要分类思想作为一种数学思想方法具有很强的综合性、探究性和逻辑性等特点,能体现学生的数学能力.学生学习分类方法的过程应该是一个数学知识不断转化、不断迁移,智力技能不断提升的过程.而现状是在数学课堂上学生比较注重对数学知识的学习,由于能力及心理发展等因素的限制,往往不能对数学思想方法主动的探索或小结,更谈不上形成系统的分类能力。

作者潘兰芳

机构地区江苏省淮阴中学

出处《数学学习与研究》 2012年第8期115-115,共1页

关键词数学课堂教学分类思想数学思想方法初中数学知识数学能力分类方法智力技能

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1邓颖慧.树叶找家[J].幼儿教育,1994,0(3):18-18.
2王建萍,费嘉.找找说说[J].启蒙（0-3岁）,2003,0(12):38-38.
3王建峰.如何培养中学生的逻辑思维能力[J].山西教育（管理版）,1999,0(Z1):80-80.
4董惠珍.充分发挥自然教材插图的作用[J].云南教育（小学教师）,1994,0(3):26-27.
5刘志敏.让幼儿数学融入生活中[J].吉林教育（综合）,2015(16).
6王琴.为幼儿的自主发展提供生长点——运用区角游戏培养幼儿的分类能力[J].教育艺术,2016,0(12):16-16.
7邓亚男,赵霞.为阅读做好准备（下）[J].学前教育（幼教版）,2012(3):48-50.
8夏文娟.几何形娃娃过生日——大班计算活动设计[J].幼儿教育,1992,0(5):22-22.
9谢顺康.把握教材特点　注重能力培养[J].云南教育（小学教师）,1996(Z1):30-31.
10王建民.高考人物传记阅读概括能力的培养[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2014,0(8):136-138. 被引量：2

数学学习与研究

2012年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

例谈分类思想在初中数学课堂教学中的渗透

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史