摘要
语文的工具性和人文性的统一决定了高效课堂并不等同于知识的唯一获取，小学语文阅读教学应让学生在积极的思维和惰感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。浓厚的情感能调动学生的积极情绪，是学生学习的内驱动力，对学生的学习活动往往能产生意想不到的激励和强化作用。我们应该让浓浓的课堂情感成为课堂教学的催化剂，为实现高效课堂推波助澜。
出处
《小学教学参考（综合版）》
2012年第4期65-65,共1页
Reference for Elementary Teaching
