摘要
作者通过深入高校声乐教学课堂,体察教学过程中存在的问题,同时广泛阅读有关声乐教学的文献资料。由此指出:1.人的发声原理和歌者同时兼做自身声音倾听者的双重身份,决定了主观教学法有其存在的必要性。2.主观教学法促进了声乐教育的发展,证明了主观教学的有用性。3.每位歌者对良好歌唱的主观感觉不尽相同,决定了主观教学法的不确定性,这种不确定性就是主观教学法的局限性。4.继续发扬主观教学法的有用性,在教师的指导下,因人而异,尽可能避免主观感觉的不确定,将能更合理地运用主观教学法。
出处
《艺术教育》
2012年第4期55-56,共2页
Art Education
