摘要
新课程改革背景下"教学交往说"得到广泛认同。本研究采用问卷调查法和访谈法对深圳市中学教师开展多样化课堂教学交往活动的行为意向进行调查研究。结果发现多数教师愿意开展丰富多样的课堂教学交往活动。不同性别、不同年级、不同受教育水平以及不同职称的教师之间存在一定差异。"支持系统"和"态度"是影响教师交往行为意向的两个关键因素。教师对课堂教学交往的利己性、利他性及社会责任感都有清晰的认识,但他们感知到的校内外支持还远远不够。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2011年第6期40-44,共5页
Educational Research and Experiment
