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基于CBAM的普通高中教师新课程实施关注程度之研究——以浙江桐乡市为例

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摘要 教师在新课程实施中发挥着重要的作用,对新课程的关注与认同是课程革新取得实效的关键。基于CBAM(关注本位采用模式)理论,本研究对浙江省桐乡市五所普通高中的部分教师进行问卷调查,通过评定教师在新课程实施中的"关注阶段",分析影响教师新课程实施关注程度的因素。结果表明,普通高中教师新课程"关注阶段"层次普遍较高;学历、职称、教龄和任教年级是影响教师新课程实施关注程度的重要因素。
作者 陈晓琦
机构地区 重庆师范大学教育科学学院
出处 《兰州教育学院学报》 2012年第1期156-158,共3页 Journal of Lanzhou Institute of Education
关键词 CBAM(关注本位采用模式) 普通高中教师 新课程 关注阶段
分类号 G635.1 [文化科学—教育学]
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参考文献1

二级参考文献8

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共引文献6

兰州教育学院学报
2012年 第1期

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