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高中数学“分层教学”初探

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摘要一、分层教学是数学教学的必然传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价,只习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。这种单一的评价方式是典型的＂应试教育＂评价方式,对学生的素质教育极为不利。

作者骆海舟

机构地区湖北省武汉市新洲区第二中学

出处《新课程研究（下旬）》 2011年第7期104-105,共2页 New Curriculum Research

关键词 “分层教学” 高中数学传统教学模式学习效果评价评价方式数学教学逻辑推理学习情况

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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新课程研究（下旬）

2011年第7期

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