摘要
学生的个体差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面,如何解决好课堂教学中普遍存在的"吃不饱""吃不好"和"吃不了"的问题,是每一位教师遇到的难题。经过多年的探索与实践,利用传感技术课堂教学手段,总结出了分层次教学基本模式:学生分层次、教学目标分层次、教学过程分层次、练习作业分层次、辅导分层次和教学评价分层次。经过一年来的教学实践,取得了良好的教学效果。
出处
《牡丹江大学学报》
2011年第1期135-138,共4页
Journal of Mudanjiang University
基金
2009年黑龙江省高等学校新世纪高等教育教学改革工程项目(4921)
