摘要
隐喻并非仅是语言现象,也是思维方式。本文通过对篇章隐喻的阐释,结合学生的习作,分析了在隐喻性篇章中思维、语言、表述层面的特征,指出其对英语写作教学的启示。教师在指导学生写作的过程中,应有意识地培养学生的隐喻认知能力,提醒学生应避免的错误并指导学生在语言层面有效地组织篇章,从而帮助学生写出具有隐喻性和整体性的习作。
出处
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2011年第1期144-146,共3页
Journal of Chifeng University：Philosophy and Social Science Chinese Edition
基金
江西省高等学校教学改革课题"英语习作语料库与英语学习过程中隐喻思维的变迁"阶段性研究成果
课题编号为JXJG-11-19
