志与趣——另一个角度作答“钱学森之问” 被引量：1

原文传递

导出

摘要钱学森曾问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？回答的人很多，有的说中国的科研投入水平低，有的说中国基础教育对创新能力的培养不够，有的说中国青年学者浮躁且急功近利，还有的将此归于中国的教育科研体制和结构。

作者程路

出处《人民教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期74-76,共3页 People's Education

关键词钱学森教育科研体制能力的培养杰出人才投入水平基础教育急功近利青年学者

同被引文献10

1崔鸿,文静.如何对科学态度、情感与价值观进行评价——基于新加坡《交互作用的科学》的思考[J].课程·教材·教法,2007,27(3):91-96. 被引量：7
2刘华杰.科学精神的多层释义和丰富涵义[A].王大珩于光远.论科学精神[C].北京:中央编译出版社,2001.207-218.
3(美)亚伯拉罕.H.马斯洛.动机与人格(M).许金声等译.北京:中国人民大学出版社,2001.203.
4(美)卡尔.R.罗杰斯.个人的形成(M).杨广学等译.北京:中国人民大学出版社,2001.285.
5S.拉塞克,G.维迪努.从现在到2000年教育内容发展与全球展望(M).马胜利译.北京:教育科学出版社,1992.146-147.
6(美)帕特里克.斯莱特里.后现代时期课程发展(M).徐文彬等译.桂林:广西师范大学出版社,2007.62.
7杨富斌.七张面孔的思想家(A)(.英)怀特海.过程与实在:宇宙论研究(M).杨富斌译.北京:中国城市出版社,2003.28.
8郝明义.想象力、知识和飞行(N).南方周末,2011-2-10(.133).
9张天宝.试论活动是个体发展的决定性因素[J].现代教育论丛,2000(4):5-8. 被引量：5
10郭晓明.知识与教化:课程知识观的重建[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2003,21(2):11-18. 被引量：61

人民教育

2011年第3期

内容加载中请稍等...