摘要
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。
出处
《思想政治教育研究》
2010年第6期64-66,73,共4页
Ideological and Political Education Research
基金
北京工商大学教育教学研究与改革项目"‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’课程案例教学的研究与实践"(jg095208)
