摘要
由于东西方思维模式的差异,学生的英语写作学习过程常常受到母语思维模式的干扰,即母语的负迁移。从相关理论出发,结合大学英语教学的实践,本文进一步阐述并分析了母语思维模式对学生写作的影响,提出相关的几点建议,以提高学生的英语写作水平。
出处
《吉林省教育学院学报》
2010年第6期38-39,共2页
Journal of Jilin Provincial Institute of Education
基金
吉林省教育科学"十一五"规划2008年规划课题"语用理论在英语教学中的实践"(GH08250)
