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教材文本解读——有效课堂的着力点

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摘要对教材文本的全面、正确的解读是教师进行教学设计的基础。教师的文本的解读程度直接影响到教学设计的质量,进而影响课堂教学的质量。然而,在教学实践中,对教材文本解读存在许多不良的现象。现象一：＂自我虚化＂。不认真研读教材文本,借重教学参考等资料,缺乏自我阅读体验,人云亦云。现象二：＂本末倒置＂。

作者张纯辉

机构地区浙江省温州市龙湾中学

出处《思想政治课教学》北大核心 2010年第4期18-20,共3页

关键词文本解读教材文本有效课堂教学设计课堂教学教学实践教学参考阅读体验

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

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思想政治课教学

2010年第4期

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