摘要
课堂优质化,其实质就是课堂的变革与重建,是基于课堂实际"已经达到的发展水平"向课堂的"可能的发展水平"不断跨越式发展的过程。通过对甘肃省9个地区的27所中学课堂优质化现状的调查发现,当前课堂优质化建设在取得一定成效的同时,存在的问题是:课堂优质化存在地区性差异、整体建设程度与学生的实际需求存在距离、课堂理念层面与现实操作层面出现落差、教师教学能量呈现不足与分化以及学生课堂投入失衡。课堂优质化建设要富有韧性和弹性,从理念走向行动,融入文化之中,形成支持系统;同时,要克服局限思考和自扰现象,生成崭新的课堂标准,提升教师能量,培养学生研究者。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2010年第3期36-41,共6页
Educational Science Research
基金
作者主持的甘肃省教育科研"十一五"规划重点课题"新课程背景下的优质课堂研究"(GSZ[2007]122)阶段性成果之一
