摘要
以提高学生科学素养为宗旨的化学新课程改革，使化学教科书的功能发生了根本转变。教科书不仅要为学生的学习提供范例和素材，更要促进学生学习方式的转变。为此，新课程教科书在内容的组织和呈现方式上发生了很大变化，重视通过设计高水平的问题引导学生主动学习和积极思考。在教科书中，问题的内容、类型、位置不同，其所发挥的功能就不一样。我们把“在学习有关概念、原理或探究活动之前呈现的问题”定义为“前置问题”。本文在对山东科技出版社（以下简称鲁科版）出版的必修化学教科书中问题设计分析的基础上，重点对“前置问题”的类型、功能及特点进行研讨，并提出相应的教学策略。
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2010年第1期39-41,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
