摘要
一堂好的课堂拓展往往成为一个精彩的亮点，它有助于启发学生的思维，推动学生的思想波澜，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。在数学课堂教学中，教师的适度拓展可以加强数学课堂教学知识的内涵外延、思想方法与其他学科、社会生活的联系，将学生的视野引向广阔的学习空间，主动地参与学习体验。但不少教师在挖掘课程资源时却片面、机械地理解数学课堂拓展的内涵，陷入拓展延伸的误区。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第12期40-42,共3页
Journal of Teaching and Management
