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自我解释与样例学习方式对大学生数学学习的影响 被引量：6

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摘要 以平均数差异检验为学习材料,探讨自我解释与样例学习方式对数学概念原理掌握和问题解决的影响及其影响的延时效应。结果表明:自我解释能有效地促进概念原理的掌握和问题的解决;教学条件下的样例学习对远迁移问题的解决具有明显促进作用;自我解释与样例学习方式对大学生数学学习的影响是独立的,没有交互作用;自我解释与教学对大学生数学学习的影响具有延时效应。
作者 任金杰 路海东
机构地区 通化师范学院教育科学系 东北师范大学教育科学学院
出处 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期188-190,共3页 Heilongjiang Researches on Higher Education
基金 教育部人文社会科学规划基金项目"样例学习与问题解决中的自我解释效应研究"的阶段性研究成果 吉林省教育科学"十一五"规划课题"大学生数学样例学习中的自我解释效应研究"的研究成果
关键词 样例学习方式 自我解释 学习迁移 问题解决
分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]
  • 相关文献

参考文献10

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共引文献23

同被引文献45

引证文献6

二级引证文献8

黑龙江高教研究
2009年 第9期

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