新形势下数学教师的角色定位

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摘要从教育的效果来看，数学课程可分为预期课程、实施课程和实现课程三个层次。预期课程无论如何设计，如果教师不能按要求去实施，那么其教育目标都不能实现。所以，中学数学课程改革成败的关键在教师。为使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，中学数学教师角色需要做出新的调整。

作者王志刚

机构地区鹤壁市淇滨区第一初级中学

出处《河南教育（基教版）（上）》 2009年第7期85-85,共1页

关键词数学教师角色定位数学课程改革中学数学数学课程标准教育目标教师角色

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G467.2 [文化科学—教育技术学]

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河南教育（基教版）（上）

2009年第7期

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