摘要
《物理课程标准》提倡教师改变传授知识为主的课堂教学模式，把学生由偏重接受知识、被动地训练变成主动地认识科学现象，通过科学探究去体验成功的喜悦，尽可能去亲身经历科学探究的过程，从中获得并理解科学内容。随着课程改革的深入进行，广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的合作探究式教学，力图纠正基础教育中所暴露出来的知识体系化、教条化、客观化弊端，但在实施合作探究式学习时，许多教师对合作探究式学习的认识存在很多误区。
出处
《中国教育技术装备》
2009年第10期55-55,共1页
China Educational Technology & Equipment
