摘要
应试教育近些年出现了在哲学层面上为其辩护的多种理论观点。但无论是"传统矛盾学说",还是"与时俱进"的"三点论"、"系统辩证观"("国情论"、"舆情论"、"GDP 论"),都不能证明应试教育的合理性、必然性。应该将素质教育理解为被转型中的现代社会"现实化"了的、有现代性内涵和形态特征的现代教育。应试教育的改造和教育的现代转型,是新时期必须肩负的历史使命和道德责任。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2007年第3期33-38,共6页
Educational Research and Experiment
