摘要
教师专业化发展的自我统整模式,首先通过启发教师自觉弥合急剧变化给心灵带来的断裂,强大自己的心灵世界,实现教师身心灵的统一和整合;进而在此基础上,实现内在身心与外在现实的统整,让自我能更好地和现实和谐相处,从中发现并更好地利用有利于自我发展的因素;最后,引导教师实现人生发展与教学工作的统整,建构自我与学生、教材、教育环境之间的和谐关系,从而进入专业化发展的良性循环。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2009年第5期80-82,共3页
Education Research Monthly
基金
2006年度国家社科基金项目“自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究”(CHA060068)的阶段性成果
