摘要
从办好"重点学校"到要不要办"重点学校",再到义务教育阶段取消"重点学校"的历史变迁,"重点学校"政策演绎着公平与效率双重协奏曲,经历了从效率优先到关注公平的价值嬗变。基于公正立场,义务教育阶段遵循平等自由原则的优先性以及一种基本权利的相同性公平;在非义务教育阶段,遵循机会的公平原则以及一种非基本权利的差异性公平;同时对处于不利境遇的个体,给予适当地教育补偿。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2009年第2期10-13,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2007年教育部人文社会科学一般项目“高中阶段教育公平与教育资源配置研究”(项目编号:07JA880044)研究成果
