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中美小学科学教育比较研究 被引量：5

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摘要 一些学者的研究表明,我国学生的科学习惯和科学素养与美国学生有较大差异。丁邦平认为,教与学方面,美国中小学科学课堂以学生为中心,倾向于使用归纳推理方法,注重演示、实验及动手操作活动,突出学生的主动学习;我国中小学则多以教师为中心,采用演绎推理方法,注重理论和书本知识的学习,学生处于被动学习地位。教育部小学科学课程标准研制组于2001年在全国12个省市自治区范围内展开了一次全面的调查工作，中央教育科学研究所也在2003年作了关于我国小学科学教育现状的调查，调查的对象覆盖了全国各类地区的小学。由这两个调查报告，可以基本了解我国小学科学教育现状。
作者 郝琦蕾 丁昕
机构地区 西北师范大学教育学院
出处 《教学与管理（理论版）》 2008年第5期159-160,共2页 Journal of Teaching and Management
关键词 小学科学课程标准 教育比较 中央教育科学研究所 美国学生 中美 以学生为中心 动手操作活动 主动学习
分类号 G622.3 [文化科学—教育学] G420 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献7

二级参考文献15

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共引文献41

同被引文献55

引证文献5

二级引证文献5

教学与管理（理论版）
2008年 第5期

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