巧设问题情境,提高语文课堂教学效果被引量：1

下载PDF

导出

摘要随着新课程的深入，越来越多的教师开始利用良好的课堂情境来调动学生的学习兴趣。笛卡尔讲，“我思故我在”；我国著名教育家陶行知说过，“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨”。这些家喻户晓的名言都展示了“思”与“问”在个人成长发展中的作用。因此，将两者结合起来便产生了“问题情境”。所谓问题情境，就是要在课堂上创设一种激发学生积极思考，动手动脑解决问题的氛围。这种氛围的达成主要依靠教师通过问题设计来渲染学生的情绪，以达到深入理解文本并解决问题的目的。

作者张艳霞

机构地区西北师范大学文学院

出处《现代语文（中旬．教学研究）》 2008年第2期79-80,共2页 Modern Chinese

关键词课堂教学效果问题情境 “我思故我在” 语文著名教育家学习兴趣课堂情境问题设计

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] C93 [经济管理—管理学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1房寿高,吴星.到底什么是问题意识[J].上海教育科研,2006(1):24-25. 被引量：93
2张芸.启发式教学方法探索——创设问题情境[J].天津教育,2004(2):43-44. 被引量：6

二级参考文献1

1梁作著.《当代思维哲学》[M].人民出版社,2003年.第65-67页.

共引文献95

1董彪.法学教育中“问题意识”缺失的原因与对策[J].大学（学术版）,2009(3):26-30. 被引量：3
2陆玉林.青年研究：学科逻辑与问题意识——论对改革开放以来青年研究的反思[J].当代青年研究,2007(5):1-7. 被引量：21
3胡艳玲.关于中小学生问题意识培养的新思考[J].四川教育学院学报,2008,24(2):75-76. 被引量：2
4赵萍.课堂中学生问题意识逐渐淡薄的原因分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008,21(2):52-54. 被引量：3
5王煜.论教师问题意识的培养[J].现代教育科学（普教研究）,2008(6):21-22. 被引量：7
6伍春兰,吴春霞,赵洁.中学生数学问题意识的调查与分析[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2006,1(2):43-45. 被引量：4
7林朝清.关于初中数学问题意识培养的研究[J].数学学习与研究,2009(4):23-23. 被引量：3
8张静波.引领学生渐入“问”境[J].教学与管理（小学版）,2009(6):37-39. 被引量：1
9邱关军,么加利.从开题答辩看教育学硕士研究生学术能力的培养[J].中国高教研究,2009(12):44-46. 被引量：9
10张静波.让学生享受“问”的权利——例谈小学生数学问题意识的培养[J].中小学教师培训,2009(12):49-51.

同被引文献1

1董永明.巧设情境提高教学效率——初中语文情境教学法的实践[J].语文教学通讯（学术）（D）,2014(6):75-76. 被引量：7

引证文献1

1靳立怡.如何巧设情境提高初中语文教学效果[J].北方文学,2019,0(17):239-239.

1郭立田.试论十七世纪欧洲大陆的唯理论[J].求是学刊,1981,8(4):42-48.
2樊玉敏.她的眼神[J].江苏教育（职业教育）,2009(3):58-58.
3动手动脑[J].学生天地（小学低年级）,2011(6):21-21.
4动手动脑[J].学生天地（小学低年级）,2009(3):17-17.
5赵雅琴.设计有效的历史问题转变学生的学习方式[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009,22(12):106-107. 被引量：1
6高崖,于广涛.“我思故我在”的认识论意义[J].求是学刊,1992,19(6):28-31.
7左文娟,靳乐山.数学方法在调查问卷中的应用研究[J].承德民族师专学报,2007,27(4):110-112.
8王石.努力地活着[J].领导文萃,2015,0(9):101-105.
9陈厚智.如何提高语文教学的有效性[J].新一代,2011(1):35-35.
10张国华,汪国真.我思故我在[J].山东教育,2006(11):25-27.

现代语文（中旬．教学研究）

2008年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巧设问题情境,提高语文课堂教学效果被引量：1

参考文献2

二级参考文献1

共引文献95

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

巧设问题情境,提高语文课堂教学效果 被引量：1

参考文献2

二级参考文献1

共引文献95

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

巧设问题情境,提高语文课堂教学效果被引量：1