摘要
新课程的实施为信息技术教学注入了活力。然而，主题活动式教学泛滥、处处附庸“人文”、任务驱动教学中的牵强附会、“生本”理念下的新式“放羊”、三维教学目标的随意拼凑、教学设计的主观臆断、教后反思的苍白浅薄等也渐显山露水，严重地阻碍了信息技术教师的专业发展。为什么会出现上述种种问题？我们首先得承认巾小学信息技术教师队伍的年轻和经验不足、同校同学科的人数偏少等“先天不足”的因素。但尤为重要的是，信息技术教师缺少深厚的教育理论根基。我们知道，“木桶中最短的一块板决定了它的容量”。目前信息技术教师的专业发展正面临这样的问题，如不能尽快将教育理论“这块板”加高，信息技术教师的专业发展水平将始终处于一个较浅的层次。
