寻找哲理:教学设计之魂被引量：1

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摘要着眼于“过程”和“人的发展”的教学目标不应是教参上的条文,而应是条文中的哲理。将教材中蕴涵的哲理提炼出来,才能有效地将历史境遇中生成的知识与师生当下的生活境遇相沟通。课堂中的师生、生生互动曲线围绕师生问题的哲理价值线上下波动,波动的幅度是由教师设置的情境与价值线的冲突程度决定的。

作者于世华

机构地区江苏省南京市第十三中学

出处《当代教育科学》北大核心 2007年第12期26-28,共3页 Contemporary Education Sciences

关键词教学内容的哲理哲理价值轴线

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

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