摘要
着重分析当前北京市不同地区和不同类型学校间教师学习环境的现状和特点,以及教师学习环境与学习效果之间的关系。指出当前北京市中小学教师的学习环境中,基本的物质条件和制度保证措施已比较到位,主要问题是教师工作压力比较大,对教师工作的评价体系有待进一步改善。在学习环境和学习效果的关系分析中,数据显示群体学习氛围对学习效果的影响比较大。建立教师学习共同体不仅是改善教师学习环境的关键之举,也是提高教师学习效果的必然选择。
出处
《教育科学研究》
2007年第5期32-34,共3页
Educational Science Research
